Atrações de shopping garantem lazer com segurança para crianças
Sugestão III:Música da primavera:
Desperta no bosque gentil primavera.
Com ela chegou o canto, gorgeio dos sábia.
Tra lá lá lá tra lá lá.
COM LINDOS GRINALDES SUAVES E BELOS
GENTIL SÃO OS PÁSSARINHOS SALDANDO A PRIMAVERA
TRA LÁ LÁ LÁ TRA LÁ LÁ
Projeto Pedagógico Primavera Aluno(s): Joice Domingues RA 1406317
Rozania Silva RA 1407383 POLO IPORÁ - GO 2014 PRIMAVERA A
primavera começa no dia 22 de setembro, no hemisfério sul, no
equinócio de verão quando o dia e as noites têm a mesma duração e
segue até 21 de dezembro. Durante a estação, o clima é mais
ameno, em relação ao inverno. A época é associada ao
reflorescimento das plantas e reprodução da fauna. APRESENTAÇÃO O
Projeto. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento -
(EI03EF08)
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura
de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória,
pela leitura das ilustrações etc. ). Segundo a diretora executiva
do Instituto ACM, Claudia Vaz, o tema da Semana foi escolhido
pensando na Bahia do presente e do futuro, e em como a
administração de Antonio Carlos, homem moderno e visionário, pode
contribuir com exemplos de sucesso.
A partir da participação nessas situações, as crianças têm a oportunidade de se apropriar das narrativas e se interessam por conversar e brincar com elas, desenvolvendo sua imaginação e sua criatividade, ao mesmo tempo em que se apropriam de noções da linguagem e da escrita. Favorecer que as crianças possam ter um conjunto de histórias conhecidas, sobre as quais tenham conversado acerca dos elementos da estrutura narrativa, identificando personagens, cenários, trama e sequência cronológica, as apoia na construção de roteiros de vídeos ou encenações. The tipped inserts are mainly used for the turning of the hard metals and also the most conventional option for machining. These inserts are manufactured especially for different types of technologies and other advanced material processes. These are highly beneficial and have different characteristics and advantages. These are better and cheaper than that of the solid inserts and also offer a better surface finishing.
A participação em diferentes situações de leitura do mesmo texto
também favorece que as crianças pequenas possam memorizar trechos
deles, identificando palavras conhecidas, suas ilustrações, e a
parte do texto escrito a que se referem. Nesse contexto, é
importante que as crianças pequenas tenham a oportunidade de
construir um repertório de histórias conhecidas e memorizadas,
participando de situações de leitura com os colegas e sendo
convidadas a recontar narrativas, apoiadas nas ilustrações ou na
identificação de partes do texto ou de palavras conhecidas. É
importante, também, que as crianças tenham acesso aos livros em
diferentes momentos do seu cotidiano escolar e que possam
explorá-los e manuseá-los com tempo, fazendo suas investigações,
brincando com seu enredo e criando contextos de leitura e
dramatização em suas brincadeiras individuais ou em pequenos
grupos. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento -
(EI03EF09)
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
O currículo local pode, ainda, abordar atitudes a serem
desenvolvidas, como envolver-se em situações de pequenos grupos,
contribuindo para a construção de roteiros de vídeos ou
encenações coletivas. Abordagem das experiências de
aprendizagem - (EI03EF04)
As crianças pequenas aprendem a construir e representar histórias
conforme têm a oportunidade de participar de situações em que
podem se apropriar da estrutura da narrativa, identificando seus
personagens e cenários, sua trama e sua sequência cronológica,
bem como de situações em que possam brincar com o conteúdo de
suas narrativas. Nesse contexto, é importante que as crianças
pequenas participem de diversas situações de escuta de histórias,
seja por meio da leitura pelo(a) professor(a), por outra criança,
por apresentações de teatro, dança, assistindo a filmes ou
escutando áudios.
Prof. Sandra Reis,Edilaine. pcbn adds to the toughness of the tool and makes it more durable and sturdy, and helps to improve the surface quality and reduce the scrap rates. It also ensures a tight clamping which is ideal for the any heave duty machining applications. Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.
We export PCBN insert to world wide countries, such as USA united
states, Germany, UK united kingdom, Italy, France, Turkey,
Russia, Saudi Arabia, United Arab Emirates, Ukraine, Israel,
Canada, South Africa, South Korea, Japan, Australia, New Zealand,
Finland, Sweden, Norway, Danmark, Switzerland, Poland,
Czech,Ireland, Holand, Belgium, Greece, Croatia, Spain, Portugal,
Egypt, India, Philippines, Cambodia, Thailand, Malaysia,
Singapore, Indonesia, Mexico, Brazil, Colombia, Chile, Argentina
etc. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento -
(EI03EF04)
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de
vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a
estrutura da história. Sugestões para o currículo -
(EI03EF07)
Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
específicos para o currículo, é desejável detalhar noções,
habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um
dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC.
É desejável também que as crianças relatem aos colegas historias
lidas por alguem de sua familia, possam escolher e gravar poemas
para enviar a outras criancas ou aos familiares e participem de
sarau literario, narrando ou recitando seus textos favoritos.
Sugestões para o currículo - (EI03EF04)
Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
específicos para o currículo, é desejável detalhar noções,
habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um
dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC. Para as
crianças pequenas, é possível construir objetivos específicos
relacionados à estrutura da narrativa, como, por exemplo,
identificar personagens, cenários, trama, sequência cronológica,
ação e intenção dos personagens, ou objetivos relacionados à
língua escrita, como encontrar diálogos memorizados no texto
escrito ou ditar partes da história ao participar da construção
de roteiros de vídeos ou encenações.
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Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento -
(EI03EF02)
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas,
aliterações e ritmos. There are a lot of benefits of these
inserts. It can easily cut the hard metals quite easily. They are
also highly resistant to any chemical attacks. So, they are
pretty much durable and can last for a long time. When these
inserts cut the hard metal for machining it produce an extreme
temperature. In this situation it can perform superbly and it can
also be used to increase self-done hot cuttings. These are thus
widely used all over for machining hard metals like hardened
steel and cast iron. Realização da intervenção na educação
infantil São Lourenço-sc 2014 ROSELI DA SILVA FERREIRA REALIZAÇÃO
DO PROJETO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado ao Curso
PEDAGOGIA da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina ;Organização do Trabalho Pedagogico nos Anos Iniciais
E. F. : Reflexão e Pesquisa, ensino da lingua portuguesa ;Ensino
da Educação Fisica escolar,seminario VI ,Estágio Ouriculo
obrigatorio II- Educação Infantil.
Sugestões para o currículo - (EI03EF08)
Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
específicos para o currículo, é desejável detalhar noções,
habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um
dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC. Para as
crianças pequenas, é possível construir objetivos específicos
relacionados à identificação de elementos da estrutura de gêneros
textuais, como, por exemplo, identificar um livro pela leitura do
título, apresentar uma história mostrando a capa do livro, o
título e o nome do autor, ler o texto de um poema identificando
as palavras que rimam etc. O currículo local pode, ainda, abordar
atitudes a serem desenvolvidas, tais como interessar-se por ler
diferentes gêneros textuais, e também identificar portadores e
gêneros textuais que sejam típicos de seu território.
Advantage of tipped pcbn inserts is the lower cost than
solid cbn inserts and solid corner pcbn
inserts, tipped insert is one use only economical type,
it requires a carrier like tungsten carbide base as substrate for
the insert, and substrate have a pocket that will accommodate and
support the tip, the working tips are brazed to tungsten carbide
base, 14 tips depends on different insert shapes, this braze
joint of tipped pcbn inserts represents the weak link not so good
as solid cbn inserts and thoroughly brazed pcbn inserts, the
maximum cutting depth is not more than 80 of the tip length.
Abordagem das experiências de aprendizagem -
(EI03EF03)
As crianças pequenas aprendem a gostar das histórias e dos livros
a partir das diferentes situações que vivenciam, nas quais têm
prazer e atribuem sentido ao conteúdo das narrativas. Conforme
têm a oportunidade de participar de situações de escuta de
histórias, desenvolvem o hábito da leitura e, ao vivenciarem
diversas oportunidades de escolha das histórias a serem lidas,
desenvolvem o gosto pessoal por algumas narrativas.
propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros
literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a
aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de
manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as
crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se
revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que
vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não
convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como
sistema de representação da língua. Sugestões para o currículo
- (EI03EF05)
Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
específicos para o currículo, é desejável detalhar noções,
habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um
dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC. Para as
crianças pequenas, é possível construir objetivos específicos
relacionados à língua escrita, como, por exemplo, compreender que
a escrita representa a fala ou perceber a diferença entre dizer e
ditar. O currículo local pode, ainda, abordar atitudes a serem
desenvolvidas, como, por exemplo, interessar-se por participar de
situações coletivas de criação ou reconto de histórias.
Nesse contexto, é importante que as crianças pequenas tenham a
oportunidade de conversar e explorar a lógica dos diferentes
textos e seus portadores, nomeando alguns de seus elementos,
como, por exemplo, a capa, a ilustração, o título, falando de sua
estrutura, personagens, ações, informações, estrutura gráfica e
observando atitudes típicas de um leitor, como buscar informação
de ingredientes em uma receita, buscar o título de uma história
no índice do livro etc. Tipped pcbn inserts could be used for
rough to fine precision machining, continous to interrupted
machining, to obtain a good surface finish. Compared with
grinding, both technical and economic benefits can be achieved by
pcbn inserts turning, performance of tipped cbn
inserts are significantly better than that attainable
with conventional tool materials. advantages of lower cost and
higher productivity make pcbn inserts with tipped cbn cutting
edges are widely used for turing grey cast iron, nodular cast
iron, ductile cast iron, hardened steel, high speed steel,
bearing steel and ferrous alloys. Abordagem das experiências
de aprendizagem - (EI03EF05)
As crianças pequenas interessam-se por escrever suas histórias e
também por ditá-las a um(a) professor(a), que as escreve.
Convento de São Francisco realiza quermesse neste final de semana
Abordagem das experiências de aprendizagem - (EI03EF01)
As crianças pequenas aprendem sobre a linguagem de forma processual, quando imersas em contextos nos quais se envolvem de maneira ativa na tentativa de comunicar os seus desejos, pensamentos, sentimentos e ideias sobre suas vivências. No contato diário com um conjunto de materiais impressos e nas diversas situações em que escutam a leitura de diferentes textos, as crianças se motivam para entender como funciona a língua escrita para que possam fazer uso dela. Conforme têm a oportunidade de se expressar por meio de diferentes linguagens, aprimoram e ampliam sua possibilidade de comunicação. Nesse contexto, é muito importante que as crianças pequenas possam expressar-se na linguagem oral, musical, corporal, na danca, no desenho, na escrita, na dramatizacao e em outras linguagens em varios momentos; participar de rodas de conversa onde discutem seus pontos de vista sobre um assunto; descrever como foi feita uma producao individual ou coletiva de um texto, uma escultura, uma coreografia etc; debater um assunto polemico do cotidiano da unidade, por exemplo, como organizar o uso dos brinquedos do parque etc; organizar oralmente as etapas de uma tarefa, os passos de uma receita culinaria, do preparo de uma tinta ou as regras para uma brincadeira, por exemplo, ou, ainda, expressar oralmente, e a sua maneira, opiniao sobre um relato apresentado por um colega ou pelo(a) professor(a). É indicado também conversar com as crianças sobre suas fotos, desenhos e outras formas de expressão, garantindo um clima seguro e receptivo isso contribui para que se expressem e busquem fazer uso de uma linguagem cada vez mais complexa para se fazerem entender. Encorajar as crianças a escrever umas às outras, aos seus familiares e a pessoas da comunidade escolar também cria um contexto significativo e envolvente para produzirem suas escritas, ainda que de forma não convencional.
A escolha por ditar a história, na maioria das vezes, acontece quando as crianças sabem que aquilo que querem escrever é mais complexo do que a capacidade que possuem para ler. Ao ter a oportunidade de ditar um texto aos(às) professores(as), as crianças podem desenvolver a capacidade de recuperar um texto de memória, de atentar para a sua linguagem, de controlar a velocidade da fala, de conscientizar-se sobre a estabilidade de um texto e sobre a diferença entre o texto escrito e aquilo que se fala sobre ele. Nesse contexto, é importante que as crianças pequenas tenham a oportunidade de escutar diversas vezes as mesmas histórias, de forma a se apropriarem de elementos de sua estrutura narrativa e memorizarem algumas partes. A partir de um bom repertório de narrações conhecidas e memorizadas, é importante que o(a) professor(a) convide e incentive as crianças para que criem e/ou escrevam suas próprias narrativas ou que recontem histórias tendo-o(a) como escriba. Escrever o texto ditado e depois lê-lo para elas faz com que as crianças verifiquem as mudanças necessárias para melhorar o texto escrito. Escrever de forma lenta e organizar contextos de ditado em pequenos grupos ajuda que todos possam participar da atividade.
ALVES DE ARAÚJO RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
EDUCAÇÃO INFANTIL RELATÓRIO FINAL ARAÇUAÍ 2014 BRUNA ALVES DE
ARAÚJO RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II EDUCAÇÃO
INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da
UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus Tutor eletrônico: Fabiola Tatiane.
Abordagem das experiências de aprendizagem -
(EI03EF07)
As crianças pequenas aprendem sobre os textos ao terem diferentes
oportunidades de escutar, explorar e conversar sobre diversos
gêneros textuais em diferentes portadores. A apresentação
cuidadosa dos diferentes gêneros, em seus portadores, apoia a
criança na aproximação dos chamados conceitos letrados, que são
aprendidos no contato com o mundo da escrita.
Da mesma forma, um repertório de histórias conhecidas apoia as
crianças na criação de suas próprias narrações, que podem ser
contadas nas mesmas situações descritas anteriormente ou, ainda,
que possam criar uma historia de aventuras, definindo o ambiente
em que ela ocorre, e as caracteristicas e desafios de seus
personagens. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento -
(EI03EF03)
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
Sugestões para o currículo - (EI03EF06)
Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
específicos para o currículo, é desejável detalhar noções,
habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um
dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC. Para as
crianças pequenas, é possível construir objetivos específicos
relacionados à linguagem escrita, como, por exemplo, fazer uso de
expressões da linguagem da narrativa, como em "era uma vez", ao
recontar ou criar suas próprias histórias.
O currículo local pode, ainda, abordar atitudes a serem desenvolvidas, tais como envolver-se em situações de reconto de histórias expressando satisfação e gosto por suas conquistas. Para discutir todas essas questões, o bate-papo virtual reunirá grandes nomes do cenário baiano, como o especialista em planejamento urbano, ex-senador e ex-secretário do Planejamento, Ciência e Tecnologia da Bahia, Waldeck Ornelas; o cientista político, professor-doutor, ex-deputado estadual e ex-secretário de educação de Salvador, Paulo Fábio Dantas; o escritor e jornalista Fernando Vita e o sociólogo, mestre em Ciências Sociais, doutor em História, jornalista e escritor, GustavoFalcón. A medição ficará a cargo do radialista e ex-prefeito de Salvador, MárioKertész.
Além do bate-papo, a programação contará com a participação do cantor e poeta Carlos Pitta, que fará uma performance especial sobre a importância da vida e obra do senador Antonio Carlos Magalhães. SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA 6º SEMESTRE ESTÁGIO: INSTRUMENTAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. LINHARES 2014 01 ESTÁGIO: INSTRUMENTAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Supervisionado I - 6º periodo. O debate tem como ponto de partida o legado do senador nas áreas de Cultura, Economia, Política e Administração Pública, e como ele orientou as intervenções nesses segmentos, com o ideal de construir o futuro sem destruir o passado. Dentre suas realizações, destacam-seasobras de grande impactopara Salvador,com a reforma urbana que promoveu a abertura das chamadas "avenidas de vale", responsáveis pelamodernizaçãodo tráfego então caótico da cidade. A iniciativa firmou a sua imagem de administrador competente, recebendo o título de Prefeito do Século.
O currículo local pode, ainda, abordar atitudes a serem
desenvolvidas, tais como aceitar o desafio de confrontar suas
escritas espontâneas. Abordagem das experiências de
aprendizagem - (EI03EF06)
As crianças pequenas interessam-se por produzir suas histórias e
por escrevê-las, registrando-as de diferentes formas, pela
escrita espontânea, ditando ao(à) professor(a), desenhando,
brincando de faz de conta etc. Ao ter a oportunidade de produzir
suas histórias e comunicá-las em situações com função social
significativa, reforçam sua imagem de comunicadores competentes e
valorizam sua criatividade. Nesse contexto, é importante que as
crianças pequenas tenham a oportunidade de escutar diversas vezes
as mesmas histórias, de forma a se apropriarem de elementos de
sua estrutura narrativa e memorizar partes do texto, podendo
recontá-lo em contextos de função social, como em saraus
literários, em uma peça de teatro, na construção da narrativa de
uma encenação etc.
Discutir modernidade, em relação ao nosso estado é, antes de
tudo, pensar o futuro epreservar nossas raízes, algo que sempre
foi a tônica do governo desse grande líder político, aponta
Claudia. 17h05 Fala de boas-vindas de Dr. Antonio Carlos
Magalhães Júnior (presidente Instituto ACM) e Paulo Cesena (CEO
do grupo Rede Bahia) Objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento - (EI03EF05)
Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito,
tendo o professor como escriba. Sugestões para o currículo -
(EI03EF09)
Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
específicos para o currículo, é desejável detalhar noções,
habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um
dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC. Para as
crianças pequenas, é possível construir objetivos específicos
relacionados à escrita, como, por exemplo, produzir listas e
textos memorizados, escrever o nome próprio e de alguns colegas,
estabelecer relação entre grafema e fonema do nome próprio e de
algumas palavras estáveis.
- Metodologia de pesquisa
- Cultura popular e cultura dominante
- Oliver cromwell
- Historia da segurança do trabalho
- Do contrato social: principios do direito politico
- Direito empresarial
- MÚSICA
- RECEITINHAS
- DOBRADURAS
- PLANEJAMENTO
- RELATÓRIOS E AVALIAÇÃO
Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
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